Strategii de învățare - diabetici strategie de învățare

Următoarele sunt cele șapte strategii de învățare de bază. Cele mai eficiente programe folosesc o combinație a acestor strategii și să le adapteze la nevoile de învățare ale pacienților lor.

curs

Dimensiunea prelegerii ar trebui să fie de așa natură încât să explice mai bine informațiile necesare pentru un grup de pacienți într-o formă scurtă. Curs ca metodă de predare are dezavantajele sale, de multe ori atribuirea ascultătorul la un rol pasiv. După o perioadă scurtă de timp (15-20 min.), Majoritatea studenților se simt obosit și nu pot percepe în mod conștient materialul propus. Cele mai multe dintre informațiile auzit într-o conferință, este stocată în memorie, de obicei, pentru o perioadă scurtă de timp și trebuie utilizat imediat. În ciuda faptului că lectura este una dintre cele mai puțin eficiente metode de studiere a materialului, în același timp, este metoda cea mai puțin costisitoare și, prin urmare, folosit mai des. Motivul acestui paradox rezidă în faptul că lectura - una dintre cele mai simple metode de furnizare materiale pentru lectori, oferind un nivel ridicat de control al procesului de învățare și vă permite să planifice lecții în detaliu. În timpul prelegerii lectorul stie exact ce ar trebui să se întâmple și este rareori prins cu garda jos.

discuție

Discuție necesită participarea activă a studentului, și este, prin urmare, metoda mai eficientă de învățare. Cu toate acestea, dezbaterea necesită tensiune de capacitatea lectorului de a răspunde la întrebări neașteptate. De asemenea, un lector trebuie să posede arta de a menține discuția într-o anumită direcție, pentru a fi în măsură să se angajeze în procesul de discuție a pacienților care au păstrat tăcerea, și, în același timp, să limiteze pacienții activi, în scopul de a da glas altora. Discuțiile sunt o metodă bună pentru rezolvarea problemelor de grup sau pentru dobândirea de experiență personală. Utilizați discuția pentru a verifica nedorit, deoarece aceasta poate duce la o concurență între pacienți.

demonstra

Metoda cere profesorilor de demonstrație pentru a preda pacientilor cu privire la experiența practică și este util pentru dobândirea de competențe psihomotorii, cum ar fi insulina si monitorizarea glucozei din sânge. Este foarte important să învețe cum să etape inițial separat, iar apoi efectuați operația în întregime. De exemplu, degetul intepare si obtinerea o picătură de sânge - o singură operație, și măsurare - este o alta. Pacienții trebuie să stăpânească fiecare dintre aceste operațiuni înainte ca acestea să stăpânească complet monitorizarea glucozei din sânge.

metode audiovizuale

Metode audiovizuale (AB) - diagrame, slide-uri, postere, filme, etc. - foarte util la pacienții de predare. AB de înaltă calitate există deja pentru multe dintre diabet zaharat și utilizate în mod eficient în practică. De exemplu, în timpul unei sală de clasă, după o scurtă prelegere ar trebui să arate un film scurt, urmat de o discuție. O astfel de secvență de prezentare ajută la menținerea atenției publicului la cel mai înalt nivel. AB permite împărțirea în timp o experiență de învățare, deoarece pacienții au percepții diferite ale materialului. AB poate fi utilizat pentru a implementa conceptele importante de auto-ajutorare, care a existat anterior în formă de prelegeri sau discuții. Un alt avantaj important al metodei de predare audiovizuale este că, prin utilizarea acestei metode, puteți arăta clasa ceea ce este de altfel imposibil de a demonstra. În cele din urmă, cele mai multe dintre pacienții obișnuiți cu televizoru- TV - sursa cea mai convenabilă și preferată de informații. Dar, deoarece majoritatea AV atribuie privitorului un rol pasiv, este important să se discute filmul imediat după ce au văzut-l. Este important ca materialul ales este în concordanță cu nivelul cultural și vârsta publicului.

Învățarea prin exemplu

Această metodă ia o poziție intermediară între prelegeri și discuții. Învățarea prin exemplu - este o modalitate importantă de învățare pentru acei pacienți care doresc să obține cunoștințe specifice cu privire la regulile de viata cu diabet zaharat. Învățarea prin exemplu - o poveste despre cazurile care au avut loc în viața indivizilor. La urma urmei, cei mai mulți oameni percep viața lor ca o poveste de viață specifică. Dacă vă întrebați pacientul să vorbească despre el și boala lui, el va spune povestea vieții sale sau cel puțin o parte a poveștii, în care un rol important este jucat de diabet. Folosind povestea, atenția se concentrează asupra modului în care pacientul va fi capabil să-l schimbe, și poate fi un plus de valoare la predare.

joc de rol

joc de roluri și alte metode de formare bazate pe interacțiunea dintre elevi, sunt metode experimentale și pot facilita schimbul de experiență între propriilor pacienți. La aplicarea cu succes a acestor metode poate aduce beneficii mari. Lectorul, care le folosește, trebuie să aibă bune abilități interpersonale. Utilizarea eficientă a metodei cu un stres emoțional mare necesită un anumit nivel de înțelegere a pacienților unii cu alții - de o parte, și pacienții lector și - pe de altă parte. Pentru a utiliza această metodă, lectorul trebuie să fie competenți, care să răspundă și să aibă un sentiment de tact.

lectură

Citirea poate fi o metodă pasivă, cunoștințe de conservare slab, și activă, cu posibilități mari, adaptate la nevoile studentului. În cazul în care pacientul are nevoie pentru a citi informații despre diabetul zaharat, care este o parte integrantă a programului, ar fi bine să pacientului ceva să-și amintească de citit. Dar, în cazul în care pacientul este un cercetător în natură și are nevoie de informații despre diabet, caz în care este de dorit ca informația a fost repetată. Dacă este posibil, pacientul ar trebui să aibă o carte despre diabetul zaharat, cu link-uri sau materiale care conțin recomandat în informațiile tutorial. El trebuie să fie instruiți pentru a utiliza această sursă pentru a obține răspunsuri la întrebări care ar putea apărea în viitor în tratamentul bolii sale. Astfel, materialele de lectură sunt mult mai probabil să se potrivească și să susțină informațiile furnizate în program decât pentru a servi ca sursă primară de informații.
În general, abordarea cea mai eficientă pentru predarea pacientului include o varietate de metode de predare și învățare. Pe parcursul studiului pentru program este de obicei de ajutor pentru a trece de la metodele de învățare pasive, cum ar fi curs la mai activă și, prin urmare, de comunicare și interacțiune între elevi. Metodele experimentale funcționează cel mai bine să se aplice în cazurile în care pacienții cunosc și au încredere reciproc și se simt confortabil cu profesorul. De asemenea, este util să se mute accentul de invatare informatii generale despre diabetul zaharat cu privire la modul în care aceasta este de a ajuta fiecare pacient și cum să aplice cunoștințele generale despre diabetul zaharat. In timpul acestui proces, pacienții au în vedere și discuta informații despre diabetul zaharat și să învețe să-l aplice pentru ei înșiși. În concluzie, trebuie spus că cheia pentru selectarea metodelor adecvate de învățare și percepție este în cunoașterea nevoilor pacienților.