Metode de corecție psihologică - diagnostic și corectarea dezvoltării funcțiilor mentale superioare la copii

Video: Dezvoltarea gândirii logice la copii cu retard mintal, prin jocuri interactive si logice

Dezvoltarea celor mai eficiente metode de tratament și de corectare a copiilor cu neurodezvoltare anormală este o problemă reală a medicinii moderne, patolog, pedagogie și psihologie. O categorie specială sunt copii cu leziuni timpurii ale sistemului nervos central, care este de obicei rezultatul unei dezvoltări mai mult sau mai puțin discordantă a funcțiilor mentale, precum și imagine amestecată comportament bizar și dificil. Principalii factori de producere insuficiente vizuale, auditive, tactile, informații verbale astfel de copii sunt specifice perceptive (legate de percepție) și tulburări de mișcare.
Aceste tulburări conduc la faptul că copilul alege de mediu și de normal în restul condițiilor externe sunt doar câteva stimulente, în timp ce alții scape de ea. Un astfel de copil percepe mediul său un anumit fel și într-o oarecare măsură, mai prost decât un copil sănătos.
Timp de zece ani în NTC PNI au fost tratati mai mult de 10.000 de pacienți cu afectarea dezvoltării motorii, perceptive, intelectuale, de vorbire și de comunicare. Gravitatea tulburărilor varia în limite largi. De exemplu, un grup de tulburări de dezvoltare motorie a inclus pacienți cu atât paralizie cerebrală și cu insuficiență statică-motorie minimă, grupul cu încălcarea dezvoltării intelectuale nu-vorbire - atât pe cei cu retard mental sever, retard mintal, disfazie și copii cu minim afectare mentală și de vorbire, deficit de atenție.
Un grup special de copii cu o dezvoltare de comunicare afectata - de la ușoare anomalii ale comunicării (sub forma de desinhibare comportamentale, de contact mici sau de conflict) la manifestări severe de autism. În aceste cazuri, corecția implică stimularea dezvoltării tuturor zonelor de neuropsihiatrice - motorii, perceptive, intelectuale, de vorbire și de comunicare.
Tratamentul se efectuează prin procedura complexă original și stimulare statikomotornyh funcții psychoverbal (I. Skvortsova și colab., 1989) și constând din farmacoterapie metameric hidrolizatelor cerebrale și alți agenți biologic activi, în combinație cu o „formă de“ stimulare aferent senzorial direcționată a canalelor primare.
munca psiho-corecțională de la Centrul se bazează pe următoarele ipoteze:

1. Contul „Zona de dezvoltare proximală“, care permite efectuarea corecției să se concentreze asupra caracteristicilor individuale și nivelul de dezvoltare al copilului.
2. Contabilizarea principalele tipuri de activități (joc) de plumb (joc de manipulare de fond, un joc cu obiectivele urmărite de reglementarea, povestea jocului) asociate cu caracteristicile de vârstă ale copilului. Joc de subiect de manipulare, caracteristică stadiului incipient de dezvoltare a copilului, permite copilului cu ajutorul jucăriilor luminoase (cuburi colorate, piramide) pentru a se familiariza cu proprietatile specifice ale obiectelor.

Video: curs

Sub rezerva regulile jocului este baza pentru jocuri didactice corective, cu ajutorul unui copil poate stăpâni diferite gândire și competențe sociale care se ocupă cu diferite discipline. Joc de subiect este un instrument important pentru învățarea regulilor de conduită și a relațiilor sociale, adaptarea copilului în mediul înconjurător, și capătă o semnificație specială în prezența problemelor de comportament, abateri în formarea sferei de comunicare și psiho-emoțională a copilului.
Interacțiune strânsă cu părinții copilului și includerea obligatorie a acestora în procesul de reabilitare este importantă și necesară pentru a garanta succesul muncii korrektsionnorazvivayuschey. Un rol important în această dezvoltare este dat tehnici psiho-corecție, inclusiv utilizarea de hardware psihofiziologice.
Deci, pentru a restabili rămase în urmă în dezvoltarea de mână cu motor fine, o unitate specială, cu un feedback de calculator ce permite (după îndepărtarea flexor spasticitate încheietura mâinii folosind metodologia farmacoterapie metameric) pentru a dezvolta un copil de prindere dreaptă, să-l învețe manipularea fină a obiectelor mici. Acest dispozitiv vă permite să perie de formare pentru a obține nu numai o mai mare mobilitate și flexibilitate a mâinii, dar, de asemenea, o mai bună înțelegere a, și să se concentreze mișcările sale.
Pentru a corecta pentru tulburările spațiale perspectivă împiedică formarea de abilități de scriere de formare aplicabile la trei aspecte principale ale activității locomotorii: direcția de deplasare către țintă, coordonarea mișcărilor elementare (în spațiu și timp), controlul în timpul executării mișcării. Acesta utilizează programe speciale de calculator: "The Eye", "Caterpillar", "locomotiva cu abur", etc (MSU) ..
Mai târziu, atunci când copilul începe să se formeze diferite tipuri de mișcări și acțiuni, înainte de a vedea apare o nouă problemă: trebuie să ghideze și să reglementeze nu numai apucând deliberată, manipularea obiectelor, dar, de asemenea, comportamentul în general.
Pentru antrenament coordonarea mana-ochi în NTC PNI utilizează instrumente psihofiziologice speciale, elaborate la Institutul de Stiinte Medicale Instrumentation, - „Ataksitest“, „Ritmotest“ și „complex pentru cercetare psihofiziologice - KPFK- 99“. Prin utilizarea acestor tehnici în NTC PNI studiat reacțiile senzorimotorii simple și complexe, la copii cu dezvoltare tulburări neuropsihiatrice.
Rezultatele acestor studii sugerează că aceste tehnici pot servi ca un instrument de diagnosticare, precum și un instrument de corectare a tulburărilor motorii la copii. Complexul KPFK-99 vă permite să dezvolte cu succes și precizie mișcarea de formă pentru copii, folosind diferiți stimuli (sunet, culoare, lumina, forma, verbală), și poate, de asemenea servi ca un simulator de formare pentru a distinge copil culori, orientarea spațială la diverși stimuli.
Pentru dezvoltarea abilităților intelectuale și memoria copilului folosim programe de calculator „Little Boy“, care includ probleme de diferite grade de complexitate și care formează o varietate de abilități.
Pentru a obține un rezultat de succes în tratamentul Centrului de specialiști lucrează îndeaproape cu părinții:

1. Psihologii isi desfasoara activitatea explicativă cu părinții. Ei primesc informații obiective despre starea reală a copilului.
2. Psiholog conduce o conversație cu părinții și oferă instrucțiuni detaliate cu privire la desfășurarea lucrărilor de reabilitare cu copii.
3. Psihologul lucrează cu părinții pentru a crea o atitudine psihologică de succes, deoarece este cheia pentru un tratament eficient. opriri separate, Psiholog privind modificările pozitive ale copilului, care a fost realizat în timpul tratamentului și activitatea corecțională la centru.
4. Psiholog conduce conversație rațională psihoterapeutic cu mama copilului (sau alte persoane dragi), se oprește la problemele sale, explică caracteristicile naturii sale, atrage atenția asupra particularităților de comportament în situații de stres. Conform mărturiei medicilor (psihiatru, neurolog) pentru mama poate efectua terapia asistata de medicatie. relaxare Held (de relaxare) activități.

Video: Webinar "Copilului de vorbire: ontogenie și dizontogeneza"

Toate recomandările, care oferă psihologul după procedura de diagnosticare și de a identifica nivelul de dezvoltare a copilului, se bazează pe caracteristicile personale ale mamei și tipul de interacțiune într-o diadă „mamă-copil“. Scopul evenimentelor psiho este faptul că relația mama și copilul era sănătos și normal, și a creat condițiile pentru reabilitarea completă a copilului bolnav este neural.
Astfel, reabilitarea copiilor cu tulburări neuropsihiatrice de dezvoltare este în mod inerent și de corecție, și de formare (conductive), ceea ce duce copilul bolnav la o dezvoltare coerentă, treptată și progresivă a motorului, perceptive, intelectuale și verbale abilități de comunicare.