Aspecte de adaptare socială a pacienților - copiii cu paralizie cerebrală

Video: Probleme de reabilitare și adaptare socială a copiilor cu paralizie cerebrală, discutate în Ufa

Video: tratamente eficiente pentru paralizie cerebrala

ASPECTE ALE SOCIALE ADAPTARE Pacienții cu paralizie cerebrala
adaptarea socială a pacienților cu paralizie cerebrală este o parte integrantă a reabilitării constă în activități secundare, orientare școlară de muncă și de plasare a pacienților. Baza lui este formarea personalității, formarea de auto-service, dezvoltarea abilităților Originile adaptării sociale ia specializate, instituțiile de îngrijire a sănătății. Cele mai consumatoare de timp și de muncă grea pentru adaptarea socială a pacienților cu paralizie cerebrală efectuate în școlile internat de specialitate, ocuparea forței de muncă ateliere de lucru spitale psihiatrice, dispensare. Una dintre cele mai importante componente este terapia vorbirii, educaționale și de muncă pedagogică și educațională.
În ultimii ani, mai mult și mai mult în practica tratamentul copiilor cu paralizie cerebrală sunt puse în aplicare metoda de terapie de vorbire și activitatea educativă. EM Mastkova (1971) constată că, pentru dezvoltarea corectă a vorbirii unui copil este foarte importantă perioada de pre-vorbire, formarea care un rol important aparține subcortical-tulpina a creierului.
Cel mai important principiu al terapiei vorbirii este începutul său devreme în primele luni de viață, efectuarea intensă în primii ani de viață scopul principal al terapiei vorbirii trebuie să se bazeze pe aspectele de adaptare socială a copilului.
Potrivit EF Trutnev, TA Andreeva (1971) și alți autori, discursul de lucru terapia ar trebui să se desfășoare în strânsă cooperare cu neuropsihiatru, pediatri, fizioterapeuți, părinții copilului. Este un complex integrantă din activități medicale generale, continuarea și consolidarea rezultatelor lucrărilor clinice.
Sarcina terapiei vorbirii (T. V. Volkov și colab., 1975) și include studiul depășirea nu numai voce, ci și alte defecte de dezvoltare. Sistemul funcționează cu copii, pacienții cu paralizie cerebrală, include: 1) dezvoltarea și corectarea percepției auditive, 2) dezvoltarea și corectarea percepției vizuale, 3) Dezvoltarea și rechesluhovogo de corecție și vorbire Analyzer cu motor.
Discursul de lucru terapia este construit luând în considerare vârsta copilului, severitatea aparatului articulară, gradul de întârziere pre-vorbire și dezvoltarea vorbirii, vârsta și caracteristicile intelectuale ale copilului, precum și starea fizică și neurologice generale. AA Markov (1971), TA Kuleeva (1971) acordă o mare importanță pentru utilizarea în tratamentul copiilor cu ritm de terapie paralizie cerebrală și vorbire consideră că una dintre părțile esențiale ale pedagogiei terapeutice. Ei, de asemenea, cred că ritmul muzicii poate fi folosit nu numai pentru dezvoltarea abilităților motorii la pacienții, dar, de asemenea, pentru dezvoltarea activității de vorbire, corectarea respirației și a vocii.
Eficacitatea muncii logopedie cu copii de la o vârstă fragedă, în multe privințe depinde de modul în care un terapeut de vorbire va fi capabil să organizeze nu numai lecții individuale la birou, dar, de asemenea, educația și dezvoltarea activității de vorbire de pre-vorbire și la toate regim de momente. Terapia precoce de vorbire de lucru ar trebui să facă parte din munca integrate cu copiii care suferă de paralizie cerebrală.
La fel de important, așa cum a fost deja menționat, adaptarea socială a acestor pacienți are educație și de muncă pedagogică și educațională. MB Eydinova (1966), Efimov, KI Semin, VF Maryanov (1966), KA Semenov (1971-1976), VN Shashurin,
SA Bortfeld (1971), NM Mahmudov (1974) indică faptul că scopul principal al lucrării de învățământ este formarea personalității copilului în echipă prin insuflare competențe colective relație, formarea de auto-îngrijire, educație și acțiune independentă de educație estetică bazată pe principiile moralei comuniste .
Potrivit unor cercetători, pentru ultima dată în întregul complex de măsuri de reabilitare a pacienților cu paralizie cerebrală tot mai mare accent pe activitățile de jocuri de noroc ca element de adaptare socială. Astfel, ES Kalizhnyuk (1967- 1968), J. B. Gantimurova (1969) consideră că activitatea de joc la pacienții creează o stare de spirit buna, un comportament de activitate, îmbunătățirea mișcare și de vorbire, dezvoltarea gândirii și a memoriei. Potrivit lui N. Kazlauskene (1975), organizarea de jocuri de copii preșcolari cu paralizie cerebrală, îi încurajează să independența, creează un interes emoțional în activități de jocuri de noroc. 
Un rol important în reabilitarea generală complexă a pacienților cu terapie ocupațională paralizie cerebrală ia. Mai multe detalii la această întrebare este considerat BP Popov (1971), în teza sa de doctorat.
În tratamentul pacienților cu paralizie cerebrală, în ultimii ani, mai multe agenții specializate folosite cu succes cea mai mare parte a muncii manuale, în scopul de a promova abilitățile motorii ale membrelor superioare (tâmplărie, de cusut, etc.). O mare importanta a fost atașat la poziția corectă a extremităților inferioare, atunci când pacientul orice lucru sau scrisoare de formare manuală (ED Ivanenkova, 1971). Organizarea tratamentului, pacienții și procedurile de comportament ocupațional joacă un rol semnificativ al calificărilor profesorilor și calitățile sale personale, capacitatea de a găsi o abordare a fiecărui pacient, interesat în lucrarea sa. Unul dintre cele mai importante principii ale ergoterapeuților (LF Druzhinin, 1975) este de a defini cerințe comune pentru educația muncii a copilului, de treptată și ordonată în procesul de învățare, luând în considerare circumstanțele individuale. Copiii cu moderate până la tulburări severe de mișcare sunt predate abilități de auto-service în termen de acces facil: abilitățile de exploatație pâine, lingură, făcând și butoane desfacerea, butoane, dressing si dezbracarea păpuși și așa mai departe ..
Un pas important în procesul de formare este de a pregăti pentru terapeuți de muncă manuală (de lucru cu mozaic, lut, cuburi, etc).
Mulți autori subliniază faptul că terapia ocupațională planificate la pacienții cu paralizie cerebrală este efectuată de preferință cu vârsta de 3 ani și să fie sigur de metoda de joc (MS Zhukhovitsky, G. Isaac, EP 1964 Mezhenina 1970 VV Kovalev, 1973- ED Ivanenkova SI Naidin, EN Korol'kova 1974 și colab.).

Video: Proiect pentru adaptarea socială a copiilor cu paralizie cerebrală, dl Barnaul