Stadiul de maturitate - sistemul nervos al copilului

Un copil în dezvoltarea sa merge într-adevăr mod grandios. Dintr-o ființă slabă, neajutorat, înzestrat cu un set limitat de reacții defensive la toate-puternic, înzestrat cu mintea omului - care este evoluția vârstei creierului.
Pentru a monitoriza dezvoltarea abilităților motorii și psihice la copii (sub 1 an) este un tabel în care viața lunară prezintă caracteristicile de dezvoltare comportamentală, dezvoltarea vorbirii, senzoriale, psihice și motorii ale copilului. Pe aceasta puteți naviga, dacă copilul este norma de vârstă, iar dacă nu, el ar trebui să consulte un medic, un neurolog.

Cm. Dezvoltarea de masa copilului în primul an de viață.

De la senzație la gândire

Astfel, nou-născut are un sistem complex de reflexe: poate tuse la stimularea adecvată, strănut, supt, inghitire, și suficient pentru a face alte reacții motorii.
Se crede că, înainte de nașterea copilului fătul este capabil să perceapă pielea mecanică și termică și iritarea mucoaselor, în timp ce percepția vizual, auditiv, olfactiv sau stimuli gustativ redus sau complet absente. Datorită dezvoltării rapide a latente până reflexe de naștere pot fi activate la prima necesitate, prin urmare, nașterea prematură rămâne un copil viabil. Este destul de un alt creier nou-născut nu este capabil de vorbire, înțelegerea personajelor sau gestionarea actelor motorii complexe. El nu poate oferi nou-născut activitate mentală complexă, la fel ca și funcția oferită de supt, deglutiție, urinare, digestie. Deși, așa cum sa dovedit, creierul nou-născut este încă imatur morfologic, nu determină ritmul dezvoltării psihice a copilului. În cazul nașterii premature (de exemplu, șapte luni) comportamentul copilului în două luni, ca la fiecare două luni.
Sistemul nervos se dezvoltă în mod activ sub influența unor stimuli care vin din lumea exterioară. În cazul în care un copil, indiferent de motiv, suferă, de exemplu, organul vederii din cauza cataractei congenitale, precum și dezvoltarea cortexul cerebral, care oferă percepția vizuală, este de asemenea întârziată. La restaurarea vederii la copii cu vârsta cuprinsă între 12-14 numai după o lungă de educație și de formare poate recunoaște în mod adecvat imagini vizuale.
Faptul este că abilitatea de a recunoaște sfârșitul aparent prin a fi dobândite pe baza experienței dobândite. Afluxul de o varietate de informații senzoriale din mediul nu este important doar în perioada neonatală și dezvoltarea timpurie, dar, de asemenea, pe toată durata de viață a unui copil. Creierul matur, în ciuda experienței, nu este în măsură să rămână treaz, chiar dacă el este lipsit de contact cu lumea din jurul lui.
Studiile la maimuțe au arătat că afluxul de informații senzoriale la o vârstă fragedă are o influență decisivă asupra dezvoltării răspunsurilor comportamentale la animale. În cazul în care tineri maimute izolate de la mame si colegii lor, capacitatea lor de a se adapta la viața în comunitate este afectată în mod ireversibil. Cel mai critic în acest sens, sa dovedit a fi perioada cuprinsă între 3 și luna a 6-a vieții. În excomunicat la acel moment au existat tulburări comportamentale care au predominat pe tot parcursul vieții mai târziu. Aceste maimute, de obicei, stătea nemișcat, cu ochii fixați pe un singur punct, a făcut mișcări repetitive stereotipe: capul plecat în mâinile sale, balansoar înainte și înapoi, acțiunile lor au fost impulsiv, a existat tendința de a se auto-prejudiciu și auto-mutilare.
Importanța perioadei de dezvoltare timpurie în formarea mintea copilului este bine ilustrat prin exemple copii Mowgli. Dacă copiii de 8-10 ani a evoluat din societatea umană, în viitor, ei nu pot dobândi de vorbire și alte abilități umane. Un astfel de copil lipsit de contactul uman, caracterizat printr-o minte nedezvoltate se mișcă în patru labe, mânca din pământ, lepuit, și nu bea, și învață tiparele de comportament și de comunicare a acestor animale în care a crescut.
simțurile împreună sunt îmbunătățite odată cu dezvoltarea sistemului nervos. Percepția iritanti pielii la sugari este bine dezvoltat. Durerea provoacă reacția de anxietate și plâns. Gust apar devreme, dar diferențierea lor este făcută posibilă cu 2-3 luni de viață. Reacția la mirosuri puternice exprimate la nastere, dar capacitatea lor de a discerne și de a dezvolta reflexele conditionate apare pe a 3-a luna.
Până la 1 până la 1,5 luni copilul poate fi menținută este convergentă, atunci exotropia, mișcările ochilor și apoi să ia un caracter ordonat, prietenos. La 4 luni au format vederea binoculară, iar copilul a 6 luni poate distinge diametrul discului alb de 8 mm, luna a 8 - 6 mm diametru disc. Prin anul în care copilul începe să asculte muzică, se poate transforma departe de sunete neplăcute pentru a localiza locul de stimulare dureroase aplicate, distinge între un disc cu un diametru de 4 mm.
În următoarele 12 luni, percepția funcției continuă să se îmbunătățească, dar numai la 2 ani obține suficient funcția de dezvoltare analizatornye la copii. Până la sfârșitul primului an sau mai târziu, atunci când copilul maeștrii de mers pe jos, începe o etapă importantă a mediului înconjurător cunoștințe. Când călătoriți singur, copilul se familiarizează cu noi subiecte, senzație de ei, degustare, poseda un sentiment de spațiu tridimensional. Îmbunătățind în același timp în mod activ abilitățile și tehnicile de cunoaștere prin intermediul simțurilor.
Foarte des, progrese în dezvoltarea abilităților motorii, gradul de activitate motorie a copilului combinat cu rate bune de dezvoltare mentală și de vorbire, cu toate că pot exista unele abateri. Un sentiment de „I“ a copilului îl ajută contactul direct cu lumea exterioară. 2-3 ani copilul vechi destul de sociabil, prietenos, ușor să vină în contact cu adulții necunoscuți, el nu a dezvoltat un sentiment de teamă.
Astfel, primii 2-3 ani de viata sunt stadiul cel mai important de dezvoltare a psihicului copilului. In primul an bazele activității mentale, se pregătește să mersul pe jos singur, la activitatea de vorbire. În ciuda faptului că copilul doarme mai mult decât treaz, pentru că este de o mare importanta percepție a diferitelor stimuli, contactul cu lumea exterioară.
Deficienta de stimuli, monotonia lor afectat simțitor dezvoltarea sa psihologică viitoare. Se crede că în această perioadă există o formare inițială, adică, cei care formează „ansambluri neuronale“ ale creierului, pe baza cărora devine posibilă formarea mai complexe.
Rolul mecanismelor cerebrale (creierului) este de a primi, procesa, stoca și combina informațiile primite. Structura creierului uman nu sa schimbat nimic semnificativ în ultimul mileniu, dar schimba cantitatea de informații și capacitatea de a face cu ea. Diferența dintre un om al cavernelor și modern nu se datoreaza unor cauze genetice, dar este creat sub influența mediului și a culturii.
Acum știm că cuvintele sunt codificate în creier și cât de complex semnale sonore, iar semnalele de sens, cu valoarea informației. Coding semnale verbale nu are loc în aceeași celulă - neuron, si un rețele neuronale complexe. După informații de selecție corectă este eficientă de memorie pe termen lung. Memoria antică părea că placa ceros pe care să scrie tot ceea ce vedem și auzim. Căutați „cămară de memorie“ astăzi creierul încă rămâne deschisă.
Capacitatea potențială copilului de a învăța să vorbească mijloace de învățare de funcționare a creierului pentru a stoca, modifica și utiliza informațiile pentru a îndeplini o funcție specifică, cum ar fi de vorbire. Capacitatea potențială de comunicare verbală nu este încă suficient pentru a învăța să vorbească. Acesta poate fi comparat cu autostrăzi bune, care nu poate funcționa pe cont propriu, și este proiectat pentru o varietate de funcții ale vehiculului, fără de care este doar un asfalt lama inutil. Creierul copilului nu inventa o limbă, mai mult decât ce să învețe limba - depinde în întregime de mediul de limbă în care se află, și pe materialul pentru a digera în procesul de dezvoltare.
Discursul de dezvoltare a copilului în familie primește în primii ani de viață. Aceasta este una dintre principalele fundamente pentru trecerea la o școală sistematică. Subdezvoltată este adesea veriga cea mai slabă, care încetinește activitatea educativă întreg de student. Violarea dezvoltarea vorbirii este reflectată în formarea caracterului copilului. Nu a fost corectată în timp defect de vorbire face un copil nesigur, iritabil, retras.
În intervalul de la 2 la 4 ani, comportamentul copilului se poate schimba, apar setea încăpățânarea de independență. În cazul în care copilul este calm, lent în mișcare, inert, rămase în urmă colegii lor, mai ales în jocurile mobile, parintii sunt de multe ori fericit cu acest lucru, ei chiar mulțumit - probleme cu copilul mai puțin. Când el este mobil, excitabil, nu are nici o rezistenta, aceasta oferă îngrijorare nu numai părinții lor, ci și pentru toți ceilalți. Dar mai puternic sentimentul de „I“, a acumulat o experiență mică, dar personal, el este bine stăpânit. Copilul este în creștere rapidă și pot apărea unele funcții de dezacord ale sistemului nervos.
La vârsta de 5-7 ani în copil bine dezvoltat abilitățile motorii și de vorbire, el este capabil să analizeze cu exactitate situația, a format un „sentiment de distanță psihologică“ în relațiile cu adulții, dar sentimentul de auto-critica si auto-dezvoltate nu este suficient. Activitatea sa este dominată de elementele de joc, nu există nici capacitatea de a concentrare mult timp. De multe ori, se poate complica foarte mult adaptarea admitere școlare. Dacă pregătire psihologică insuficientă a copilului la exercitii fizice regulate pentru a rămâne în echipa, acest lucru duce la o varietate de tulburări funcționale. Numai medicul le poate înțelege.
La vârsta de 12-16 de ani, o perioadă însoțită de schimbări semnificative în comportamentul adolescenților. Mișcările devin incomode, brusc, prea impetuos. „Sacadat“ este detectat și a proceselor psihologice. Există dorința de afirmare, necesitatea de a imita adulții, dorința de a răsturna autoritățile, rezistență activă la măsuri coercitive.
Pe fondul accelerării există un avans marcat de dezvoltare fizică la adolescenți peste neuropsihice, ceea ce poate duce la tulburări funcționale ale sistemului nervos. În această vârstă de posibile tulburări vegetative diferite, cum ar fi transpirație excesivă, fluctuații ale tensiunii arteriale, tulburări cutanate trofice, vasculare slăbiciune și reacțiile emoționale.
Formarea finală a sistemului nervos este completat, aparent la 18-20 ani când mecanisme de control neuroendocrin complexe, în final, formate și funcțiile autonome ale corpului.

Video: Muzica pentru femeile gravide. Muzica clasica pentru dezvoltarea copiilor în uter. primăvară

Video: Comportamentul inadecvat copilului lui. Ce să fac? - Dr. Komarovsky